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邢学院教字[2015]91号 关于进一步加强内涵建设 推进专业综合改革试点工作的通知
 
发布时间:2015年10月29日  浏览次数:
 

 

各院(系、部):
根据我校本科合格评估整改要求,为进一步加强内涵建设,推进应用型本科专业综合改革试点工作,力争在应用型本科人才培养模式改革上实现突破,促进本科人才培养质量的提高,现就相关工作通知如下:
一、加强内涵建设,着力提高本科教学质量。
1.坚持应用型本科办学定位,对照“十二五”发展规划目标,对本科专业建设情况进行全面总结,开展深入调研和论证,着手“十三五”学科专业建设规划制订工作。
2.进一步完善校院(系、部)两级教学管理体系,明确并强化各级教学管理人员的职责,加强教研室建设,充分发挥教研室的基础作用。各院(系、部)依照学校教学管理规定,进一步规范本单位的教学运行管理、教学基本建设和教学改革等工作,为提高本科教学质量夯实基础。
3.在明确专业培养目标、优化课程设置的基础上,下大力气抓实课程建设:(1)优化理论教学内容,落实课内实践环节,深入开展教学内容教学方法改革;(2)利用网络教学平台,有计划地开展网络辅助教学、网络教学和混合教学,逐步开展精品视频公开课建设;(3)有计划地开展课程进修和教材建设。
4.进一步加强教师教学能力培养,要充分发挥专业带头人的作用,积极展开教学团队建设;有计划、有步骤地开展教师课程进修和赴基层锻炼工作;严格落实新开课和开新课的相关规定,在院系和教研室层面上广泛开展听课评课活动,促进教师教学能力提高。
5.进一步健全校院(系、部)两级教学质量监控体系:(1)校级教学质量监控工作要进一步完善信息搜集、评价、决策、反馈等各环节的衔接,增强质量监控工作的实效;同时,要加强对各院(系、部)教学质量监控工作的督促、检查与指导,在注重教学常规检查的同时,进一步加大对学科专业建设和教学改革工作的监控与评价。(2)各院(系、部)要狠抓本单位的教学质量监控制度、措施、人员、工作计划及落实情况,积极组织开展教学检查、听课评课、学生评教等工作,进一步健全质量监控工作规范,促进教学质量不断提高。
6.进一步加强“三风”(教风学风考风)建设,下大力气抓教风、促学风、严考风,从根本上促进优良教风学风的形成。学生考试期间,要加大校院(系、部)两级巡视力度,监考教师要认真履行监考职责,严肃考场纪律,严厉查处考试违纪作弊行为,树立良好考风。
二、推进专业综合改革试点工作,深化应用型本科人才培养模式改革。
1.深化教育类课程设置与教学改革,组织完成新一轮师范类专业人才培养方案修订。继续传承我校百年师范教育传统,提高师范专业人才培养质量,此次培养方案修订,重在优化教育理论课程和教育实践课程设置,加大实践教学比例,实行师范生顶岗实习,全面强化师范生教学能力培养。
2.在深入调研的基础上,完善应用型本科专业人才培养目标,明确应用型本科人才的专业基础理论和基本知识的培养要求,突出专业应用能力培养,细化专业应用能力培养标准和教学支撑环节,形成具有我校特色的应用型本科人才专业培养方案(如论证可行,试点专业课程调整可按教学计划变更执行)。
3.贯彻落实精实课程制度的要求,加强核心课程建设,深化教学内容与教学方法改革,鼓励少时多课、精讲多练的教学模式,加强理论联系实际,形成具有自身特色的应用型本科教学内容体系。更新教学理念,打破传统的学科型教学方式方法,鼓励采用案例教学、项目教学、任务驱动、模块教学、产教融合等多种方式方法的教学改革,切实提高教学质量。
4.贯彻落实产学深度融合的实践教学制度的要求,对课程实践、专业实习、毕业论文、课外科技活动等不同类型的实践环节进行调整优化,结合区域经济与社会发展实际,深入开展校企合作,整合实践教学的目标、环节、方法、教师、管理等要素,对实践教学内容和方式方法进行改革创新,进一步突出学生实践能力的培养,建立应用型本科专业的实践教学体系。
5.进一步改革教学评价与考核办法,对主要教学环节的质量标准进行研究和优化,包括课程建设、教学大纲、教材选用、备课与教案、课堂教学、实验教学、实习实训、本科毕业论文等,形成一套应用型本科教学质量标准体系。改革传统单一的理论考试方式,要更加注重对学生平时学习过程的考查,加大对学生实,践能力、创新能力的考核与评价,形成更加科学、合理的应用型课程考核评价体系。
三、组织开展专业综合改革试点中期检查工作
1.学校将于本学期开展专业综合改革试点工作进展情况检查,各院(系、部)要对专业综合改革试点工作进行全面回顾,认真总结改革取得的成效与进展,分析存在的问题及困难,拿出下一步推进改革的具体措施。
2.各院(系、部)要按照2014年教务处下发的《关于开展应用型本科专业综合改革试点工作的通知》要求,做好改革进展情况的书面总结,学校将适时组织召开会议汇报。
3.根据各院(系、部)专业综合改革试点工作进展情况,学校将选择若干个条件成熟、改革成效显著的专业给予校级立项,进一步发挥试点专业的示范带动作用。
 
                                   
 
 
 
二○一五年十月十二日
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